本文摘要：学生到场中考中，对语文学科的答题许多学生很随意，不会科学合理地答题，往往谜底洋洋洒洒可是得不到满分。

学生到场中考中，对语文学科的答题许多学生很随意，不会科学合理地答题，往往谜底洋洋洒洒可是得不到满分。其实，语文学科的答题很有技巧，也很有科学性。

下面就以石家庄中考试卷（2020）为顺序，整理出有效答题模板，共学生对照平日做题习惯参考。文言文阅读鉴赏考点一：实词释义（含实词辨析）文言实词绝大部门具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。

技巧一：直接迁移法又称“遐想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能遐想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能明白该句中“过”的意思为“犯错”。技巧二：语境推断法解释词义时，要牢牢抓住上下文，联合详细语境明白如：河北中考泛起课外文言句“使者及门”的“及”，联合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。

技巧三：组词推断法将文言文中的词语举行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再凭据详细语境确定文言实词的词义。如：“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断，大家可以把“陈”组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧……通过筛选不难找到“陈列”这个意思。技巧四：成语印证法成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义。如河北2015年真题中“而己有饥色”中的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来明白，意思为“脸色”。

考点二：虚词意义及用法辨析 技巧一：代入筛选法如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读息争题时，就可将它的每个用法代入句子去明白，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确谜底。如：“之”是最常见的文言虚词，其用法有：①代词，可译为“他（她、它）”“这”“他（她、它）的”或自称等；②结构助词，译作“的”；③助词，不译；④动词，译作“去”“往”“到”等。然后一一代入相应句中举行明白和筛选。

技巧二：句意分析法凭据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。技巧三：交流明白法如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词意义和用法代入另一句来明白，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的，如果讲不通，意义和用法就纷歧样。考点三：句子翻译 技巧一：紧抓关键词文言文句子翻译给分点往往是翻译句中的关键字词，关键字词如果没有准确翻译出来，就会失分。如“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”，翻译为：他们自己说他们祖先（为了）躲避秦时战乱，领导妻子后代和乡人来到这个与世阻遏的地方。

技巧二：翻译特殊文言句式（1）判断句古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语举行判断，不用判断动词“是”。其基本形式是“……者，……也”“……，……者”“……，……也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表现肯定或否认判断。另有一种情况是不用判断词，要凭据上下文举行判断：① “则”表肯定判断，可译为“是”。

例：此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)② “是”作动词，表肯定判断。例：斯是陋室，惟吾德馨。

(《陋室铭》)（2）倒装句 常见的倒装句有以下四种：① 主谓倒装。在叹息句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首位置，以增强叹息或疑问语气。例：“甚矣，汝之不惠！”正常语序应是“汝之不惠甚矣”。

谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不智慧了”。② 宾语前置。否认句中代词充当宾语、动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。

例：“何陋之有”即“有何陋之”的倒装，可译为“有什么简陋的呢”。③ 定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。

例：“予谓菊，花之隐逸者也。”句中“花之隐逸”是“隐逸之花”的倒装，可译为“具有隐逸气质的花”。

④ 介宾结构后置。A.用介词“于”组成的介宾短语在文言文中多数后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大多数都要移到动词前作状语。例：“能谤讥于市朝。

”为介宾结构后置，正常语序应为：“能于市朝谤讥”，将介宾结构“于市朝”后置。B.介词“以”组成的介宾短语后置，翻译时，一般都前置作状语。例：愿陛下托臣以讨贼兴复之效。

将介词短语后置做状语，原句应是“愿陛下以讨贼兴复之效托臣”。（3）省略句常见的有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定语等。① 省略主语。如：①渔人甚异之……（渔人）便舍船，从口入。

(《桃花源记》)② 省略谓语。如：择其善者而从之，（择）其不善者而改之。（《论语》）（4）牢固句式初中常见的文言文牢固句式有：① “不亦……乎”：相当于“不是……吗”。

如：有朋自远方来，不亦乐乎？（《论语》）② “以……为……”：相当于“把……看成……”。如：以丛草为林，以虫蚁为兽……即“把丛草看成树林，把虫蚁看成禽兽……”。（《童趣》）（5）被动句被动句主要有两种情况：一是用“于”“为”“为……所……”“见”字表被动；二是没有被动词，但意思隐含被动，要凭据上下文语意去推断。3. 牢记翻译基本方法“留、换、调、增、删”是文言文翻译的基本方法。

“留”是保留原文中的词语；“换”是替换词语，如“此则岳阳楼之大观也”中的“观”用“情形”替换；“调”是调整语序，如“何陋之有”翻译为“有什么简陋的？”；“增”是增补词语或句子的身分，“夫大国，难测也”翻译为“大国的虚实是难以推测的；“删”是删去不译的，如“陈胜者，阳城人也”中的“……者……也”不译。考点四：文意明白 1. 文意明白（1）阅读文言选段，掌握主要内容。先通读全文，明确文中的时间、所在、人物、事件和作者的看法；接着清除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地明白。

（2）分析题目要求，锁定答题区域。就题目要求来重复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考谜底；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。

（3）一一对应，仔细分辨。在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内在，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。

（4）抓住重点，准确翻译。在分析信息点时，要注意准确翻译，固然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意明白容易发生分歧的地方要仔细阅读。（5）联系全文，整体分析。

站在全文的高度综合明白文意，整体分析，不行以偏概全。（6）表述正确，文字精练。

在做答时要注意语言文字的总结归纳综合，联合主要词句，用简练的语言准确地归纳综合出文章题干所问问题。2. 拓展延伸（1）异中求同，同中求异。“异中求同”是指通过比力阅读，抓住重点句段，举行甄别、筛选和提炼，找出两文的配合特点，解释一般纪律。（2）鉴赏分析类。

这类题目要求说出两文所表达的思想情感的差别。这就要求考生首先要读懂两篇文章内容，然后在此基础上找出两文所表达的思想情感的异同之处。解答此类题目时，要着重从文章自己出发去思考其思想内容和艺术特色。

（3）议论评价型。解答此类题时，要掌握正确的偏向，不能违背正确的价值观；而且考生在做答时要有自己独到的看法，并能对自己的看法举行简要地论述。

（4）启示感悟型。此类题目的解答，要求考生既要掘客出文章所蕴含的意义，又要联合自己的思想和生活实际来谈。答题要求：①紧扣问题，寻找依据；尊重原文，深入掘客。

②依据原文，相识情感；熟悉作者的情感态度，剖解分析。③注意答题条理。（5）建议献策型。

此类题目要求考生仔细阅读文段内容，从文段内容出发，再联系生活实际来谈。（6）形象分析型。

从正面和侧面形貌入手，从人物的外貌、神态(心情)、语言、心理、行为、行动等方面入手，联合其时的时代配景，对两文人物的性格特点举行整体对比分析，再得出两篇文章中人物形象的异同点。现代文阅读基础知识：1.景物形貌的作用:渲染气氛,陪衬人物心情,推动情节生长,体现人物的品质,烘托中心意思2.运用形貌方法的作用:体现人物性格,反映作品主题3.文章题目的作用:归纳综合内容;展现主题;提示线索4.用自己的话回覆问题：（１）这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句往返答，从另个层面上来说，也就是表示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；（２）现在要思量的就是如何将原文中的语句酿成自己的话，可以接纳下列方法：①归纳综合大意法，适用于原文相关句子较长的情况；②翻译句子法，适用于文言文语段；③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。5.中间句、段的作用:承上启下的过渡作用6.末端议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题7.写作人称的利益:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然第三人称,可以多角度形貌,不受时间和空间的限制8.容易弄错的术语：（1）表达技巧：即艺术手法，包罗表达方式、体现手法、修辞手法等（2）表达方式：记叙、形貌、抒情、议论、说明（3）体现手法：象征、对比、烘托、陪衬、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）形貌、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人（托物言志）……（4）修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、引用、重复……（5）语言特点：通俗易懂/严谨/优美、生动、鲜明/充满情感色彩（常与修辞手法适用）9.在哪儿找线索:标题；重复泛起的某个词语或某个事物；抒情议论句10.引号的作用：表引用（引用人物对话、诗文句等）；表特定称谓（特殊寄义）；表否认、反语、讥笑等意味；表强调。

记叙文阅读一、记叙文基础知识：（一）记叙线索的形式:实物，人物，思想情感变化，时间，所在变换，中心事件（二）记叙文六要素：时间，所在，人物，事情的起因、经由、效果记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙（三）记叙文第一段的作用:1）情况形貌:点明故事发生的所在,情况,引出下文,为下文情节生长作铺垫2）其他:开篇点题,奠基全文的情感基调；总领全文或引起下文,为下文情节生长作铺垫二、语段阅读题答题总原则：１、快速浏览全篇文章。答题前应快速浏览文章，弄清文章的人物、事件、效果。可适当做标志。

２、带着问题读文章的相应段落。注意整体掌握文章的主要内容和中心意思，找出中心句、主旨句。开头、末端、过渡句段、修辞句、抒情议论句画上角标志号。

注意从题干中找出答题关键点，带着问题读文中相应段落。3、答题。详细题目涉及到相关段落，要对这些段落重复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

运用下文常见答题技巧回覆；如无法判断，可摘抄提炼原文原句。字迹工致，卷面洁净；可用①②③等序号对谜底举行标注。

三、常见题型答题技巧（一）某句话在文中的作用：词不离句→句不离段→段不离篇，也就是说一定要联合详细语境来思量。1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下（过渡句）；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）答题花样：这句话运用了……的修辞手法，体现了……的特点（使语言越发），表达了……的情感（反映了的形象）。（二）修辞手法的作用：可以从2个方面谈：（1）它自己的作用；（2）联合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；答题花样：运用……的手法，生动形象地写出了……的特点，表达了……的情感。2、排比：有气势、增强语气、一气呵成等；答题花样：运用排比的手法，增强语势，强调了……的语气。

3、设问：引起读者注意和思考；答题花样：使用设问，引起读者对……的注意和思考。反问：强调，增强语气等；4、对比：强调了……突出了……。5、重复：强调了或者增强了……语气。（三）凭据阅读漫笔的感受谈自己的看法或体会：１、用第一人称；２、接纳１＋２或１＋３的形式：先用一句话归纳综合出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲原理，如题目有相关要求，还要注意联合自己的亲身履历。

答题花样：我认为（以为）……。因为……（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动详细地写出了……形容词：不行。

因为该词生动形象地形貌了……副词（如都、多数、非、只有等）：不行。因为该词准确地说明晰……的情况（表水平，表限制，表时间，表规模等），换了后就酿成……，与事实不符。（五）一句话中某两三个词的顺序能否更换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）纪律纷歧致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能交换。

（六）提炼中心、主题：注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想情感。注意一些常用词语，如归纳综合主要内容一般用：本文记叙了……，形貌了……，先容了……，通过……，等等；如归纳综合写作目的和思想情感一般用：表达……、抒发……、赞美……、赞美……、揭破……、鞭笞……、讥笑……、说明……、展现……、反映……等说明文阅读一、常见的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序常见的说明方法：举例子、列数字、打例如、作比力、下界说、分种别、作诠释、摹状貌、作引用等。二、常用的答题技巧：（一）说明方法及其作用分析题：答题花样：本句用了的说明方法，生动形象（详细直观/深入浅出/科学准确）地说明晰……（说明内容），使读者……。

（二）“××”词幸亏那里？答题花样：用了“××”词，生动地（准确地）说明晰……事物的……特征，能够引发读者的兴趣（切合实际情况，具有科学性）。（三）“××”词能不能删掉？答题花样：①不能，用了“××”词，生动地说明晰……，能够引发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删掉“××”词，句子的意思就酿成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明晰……，切合实际情况，留有余地，具有科学性。

（四）说明文中的主观题１、对文中的内容举行简明、准确的改写。如：凭据提示给事物下界说、文字图表式处置惩罚、图表文字化、简要概述所举例子等。２、对文中内容举行合理的补写。如：加标题、联合语境补写句子、对文章说明的工具按要求举行增补说明。

３、联系实际举例说明。（要切合文段的说明中心的要求）４、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造03第三部门中考语文试卷第三部门的内容主要包罗的题型——作文答题要点汇总——法可接纳对比式，容易构想，容易写，容易切题，好拿分。

记叙文要拿高分，可接纳虚实联合的写法——意象、象征。注重首尾呼应、点题和升华主题。

如果选择写议论文，你可以第一段：破题+总看法第二段：解释总看法第三段：分论点+事例+总结第四段：同上第五段：总结升华。（例子想不起时看看试卷前面的内容，说不定让你遐想起一些事例）。

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